sábado, 23 de febrero de 2013

Reflexión "Licencias libres"

La práctica grupal de esta semana consistía en  encontrar diferentes recursos para infantil. Pero estos recursos debían ser libres. Su uso debía poder ser compartido ya que los recursos libres que se crean sirven a otros profesionales en su trabajo, o incluso puede caber la posibilidad de ser modificados con el fin de mejorar algún aspecto o simplemente de darle un toque personal. 
Ha sido interesante, porque hasta ahora no conocía este tipo de recursos con licencia libre y siempre he recurrido a páginas donde por lo que veo y he aprendido no estaba haciendo lo correcto.
Parece ser que esta asignatura nos va a enseñar muchas cosas, las cuales me sorprenden y hacen que cambie mi visión acerca de las nuevas tecnologías.

"El libro de texto"


En la clase del  lunes  18 de Febrero, estuvimos trabajando sobre el libro de texto, se hizo un debate acerca de los pros y los contras hacia este tema. Fue interesante porque cada una de nosotras recopilamos información pero al ponerla en común contrastamos y conseguimos ver más allá de nuestro propio criterio.

Mi opinión en un principio es en contra del libro de texto, ya que considero que este recurso nos desprofesionaliza y puede poner nuestra actuación en entre dicho. Es decir, podemos ser reemplazados por este, cualquier persona que tenga en sus manos un libro de texto puede desarrollar una clase en cierta medida. Por tanto, creo que deberíamos actuar y demostrar que no todos cuentan con la formación que tenemos los maestros y que no están capacitados para influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.  
No obstante, al trabajar este tema y conocer las ventajas de las que dispone este recurso, he podido ampliar mi visión acerca de él, y comprender que si hacemos un uso adecuado de éste, podemos compaginar tanto libro de texto como aportaciones y recursos realizados por el maestro.
Como conclusión decir que el libro de texto no es ni bueno ni malo, el problema no está en el recurso sino en el uso que le da el profesor. 

jueves, 14 de febrero de 2013

Modelo TPACK



En esta actividad he aplicado el método TPACK de Judi Harris a dos de las asignaturas que he cursado en el Grado de Maestro.

Asignatura: El Centro Escolar: Organización y Gestión

En esta asignatura el método TPACK quedaría de la siguiente manera:

En ella el ámbito del conocimiento disciplinar era muy amplio, debido a la gran cantidad de conocimientos que disponía el profesor.  El conocimiento pedagógico era menor, ya que la forma en la que  transmitía los conocimientos seguía basándola en conocimiento disciplinar. Y por último el conocimiento tecnológico era bastante pequeño, ya que el uso de las tecnologías en esta asignatura fue escaso.



Asignatura: Didáctica de la matemática

En esta asignatura el método TPACK quedaría de la siguiente manera:


En ella el conocimiento disciplinar que disponía la maestra era muy amplio, se notaba que dominaba la materia. En cuanto a su conocimiento pedagógico era espectacular. Sabía cómo enseñar matemáticas de forma constructiva y aprendíamos sin apenas darnos cuenta  de una forma dinámica y entretenida. Sabía utilizar diferentes estrategias con el fin de que sus alumnos   alcanzáramos  sus objetivos y avanzar en nuestro  proceso de aprendizaje.
Por último, su conocimiento tecnológico era más bajo, ya que su metodología no estaba basada en el uso de las TIC. Todo lo hacía de forma visual y manipulativa para facilitar su comprensión y sobre todo para trasladar la situación al contexto infantil.







jueves, 7 de febrero de 2013

Momento para reflexionar...



El hecho de buscar  imágenes que representen determinadas palabras es algo relativamente fácil, sin embargo el fin que tenía esta actividad es algo más abstracto, algo que hace que reflexiones y te des cuenta de cómo algo tan simple como una imagen puede tener varios significados o interpretaciones.
 ¡El resultado ha sido sorprendente! 


He descubierto que una imagen puede estar condicionada por el momento o estado en el que nos encontramos, y  la forma en la que  la interpretamos varía en función de nuestra cultura e ideología, e incluso la profesión a la que te dedicas,como ejemplo: muchas de nosotras hemos utilizado fotografías relacionadas con el mundo de la Educación y los niños, es otra de las vías que ha influido en el proceso de selección de las imágenes. 

También me ha llamado mucho la atención, cómo hay ocasiones en las que vemos una imagen y pensamos en lo que representa, pero si se amplia dicha imagen y se tiene en cuenta el contexto, cambia por completo el sentido o significado de ésta. Por tanto, el contexto es un elemento clave para la interpretación de significados.

Como conclusión, decir que el mundo está repleto de imágenes a las que el ser humano es capaz de darle mil y una respuesta, ya que no todos interpretamos de la misma forma.
        


martes, 5 de febrero de 2013

Imágenes

Palabras del bloque II   (Las he sacado de Google images)

1º Indignación
2º Aprendizaje
3º Éxito
4º Tecnología